初中音乐说课稿范文五篇

初中音乐说课稿范文五篇

初中音乐说课稿 篇1

尊敬的各位领导,各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《茉莉花》,这是选自人音版八年级第

一单元《百卉含英》的知识内容，下面我将从以下四个方面进行

说课。

(一) 说教材分析

1、教材分析

自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一

切美好事物的象征。本单元以“百卉含英”为主题,通过让学生

聆听、演唱描绘花卉的艺术作品,感受音乐作品与相关文化结合

产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是我国广为流

传的一首歌曲，它最初叫“鲜花调”。这首歌曲在民歌《茉莉花》

的基础上,改编后进行了声部处理,是一首二声部合唱歌曲。节拍

为四四拍,表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望

采摘茉莉花的迫切心情。

2、教学目标

根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平,我将本

课的教学目标定为以下三个：

⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握

二声部合唱知识及电子琴演奏技巧。

⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌

曲《茉莉花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，

充分发挥其想象力、表现力、创造力。

⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使

学生热爱祖国音乐文化，增强民族意识。

3．教学重难点：

基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏

形式表现茉莉花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。

教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼

吸体验不仅有利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲

的情感。难点之二是让学生在演唱歌曲的过程中感受二声部的和

谐,充分体会歌曲的旋律美。

（二）说教学策略

八年级的学生参与意识和交往愿望增强,我将采用听唱法、

讨论法、情景教学法，坚持以“教师为主导，学生为主体、创造

为目的”的原则, 培养学生感受音乐，理解音乐作品，激发学生

学习音乐的愿望和能力。

由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。

（三）说教学过程

一：创设情景 激趣导入

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美

教育的核心，是审美的要点。”

首先我会播放多媒体课件展示茉莉花盆景及相关的图片，从

视觉上感受它的素雅。利用美丽的茉莉花图片，伴随宋祖英在维

也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉莉花旋律，让学生被它深深吸

引、陶醉，激发学生喜爱我们的民族音乐，从而更加热爱我们的

民族文化。这时,学生对茉莉花产生浓厚的学习兴趣，情不自禁

地想要来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导

入设计，营造了氛围，让学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，

形成一种“未成曲调先有情”的良好效果。

二：视听结合 学唱新歌

“ 同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的

呢？”教师用富有激情的谈话引入第二部分内容。

因为音乐是听觉的艺术，我会采用听唱法学习歌曲。首先，

利用多媒体课件播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲优美

的旋律。歌唱中,良好的呼吸能更好地抒发歌曲的情感，我创设

美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，感觉自己仿佛

置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，引

导气沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱

旋律（教师示范）,学生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟

中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有了，演唱的感觉也就找

到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思考以下

问题：歌曲的节拍、情绪是怎样的?（教师范唱）听完这首歌曲，

请大家谈谈对歌曲的感受,学生各抒己见,发表自己的看法。接着

随琴轻声哼唱旋律。这时，我再让他们分小组自学，之后检查他

们的学习效果，及时纠正出现的问题。歌曲唱的是茉莉花，于是

我引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣， 并且加上

呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（教师示范）。这样既能营造

一个茉莉竞放的场景，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句

的方法。

通过以上环节,学生对歌曲旋律已经熟练,再把歌词加入进

来就很容易了。这时,再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向

学生讲解二声部合唱的基础知识，如：声部之间要保持平衡，不

要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱中突出自己的.

声音等。这首歌曲的旋律时而相同,时而不同,是典型的多声部民

歌,容易唱错的是这两个地方(教师示范)。在声部合唱成功后，

可让学生互换声部，再进行第二次合唱。

三:合作创新 参与表现

这一环节我将全班分成两个声部,我先用电子琴弹奏歌曲的

第一第二声部旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部,让

他们自主的练习。在练习之前我会先讲解弹奏这首歌曲时用到的

指法（教师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色的选配，我会

引导学生根据歌曲的节奏、节拍、情绪等方面为歌曲选配合适的

节奏和音色,把节奏和音色都选好后进行合奏。 音乐新课标提供

自主合作探究的学习方式,为了让学生进一步感受歌曲的美，我

会提问：歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美

的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲？学生分组讨论，诱发

学生展现自我，培养他们的合作意识、创新意识和创新精神。这

时学生以小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用优美的舞

蹈表现歌曲，最后全班同学用电子琴边弹边唱《茉莉花》,将课

堂气氛推向高潮。在音乐声中,我的本堂音乐课也就轻松的完成

了。

(四)说教学评价

反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在

学生已有的知识水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手

法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、创造美。学生在

活动中积极主动。以多媒体课件作为辅助手段，让学生在视觉与

共同感观中感受艺术的魅力。

以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有许多不足之

处，敬请各位老师多提宝贵意见，谢谢大家！

初中音乐说课稿 篇2

教学目标：

1、情感目标：通过学唱《念故乡》，感受作者浓郁的思乡

之情，激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感，培养学生对生活的

乐观态度和对美好未来的向往和追求。

2、知识技能目标：了解作曲家生平和相关文化，激发学生

用富有感情的声音来演唱《念故乡》。

3、过程方法目标：设情景法教学导入，激发学生学习兴趣，

通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点，以小组

合作讨论的表现形式，来提高学生的表现力和创造力。

教学重点：探索学唱歌曲的方法，练习自然而有感情地演唱，

并让学生感受和体验思念故乡的情感。

教学难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准

附点音符的时值。

教学准备：多媒体课件、电子琴

教学过程：

一、组织教学：（略以情感为纽带，做好组织教学。）

课前播放歌曲《故乡的云》

二、导入新课：

1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题

谈话：我们一起来听音乐吧！

谈话：我们初次感受了这段音乐，感受到它的力度？速度？

节奏？旋律？

讨论：音乐有什么特点？(从音乐要色上分析) 音色呢？

2、简介 英国管

3、再次聆听

讨论：我们感受到怎样的情绪呢？为什么会有这样的情绪

呢？作曲家在抒发着自己怎样地情感呢？

三、简介作曲家及乐曲背景

师：作曲家是谁？为什么会有则样的情绪呢？

1、德沃夏克

捷克作曲家，出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音

乐天才，因家境清贫，没有条件上学，工作多年后有了积蓄，才

获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年，他受聘于布拉

格音乐学院教授音乐理论，1892年应聘赴美国任纽约国家音乐

学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外，还有歌剧《水仙女》、

《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等

2、乐曲背景介绍

四、歌曲教学

1、出示课题《念故乡》

师：他的美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。

2、聆听歌曲《念故乡》

请学生谈谈听后感受

3、学唱歌曲

①用“la”哼唱旋律，感受音乐特点。

②分析附点节奏

x.x x x.x x | x.x x.x x – |

x.x x __ x | x x x x x – |

③唱旋律

④填词唱

⑤力度记号的处理 注意速度，力度和情感。

五、拓展空间 创编歌词

要求用“思乡”这个主题，要求学生为这首歌的旋律重新填

词。

六、小结

今天我们学习了歌曲《念故乡》，感受体验了作者浓浓的思

乡之情，思乡是一种美好的情感，也是一种厚重的民族意识。同

学们，再过几年你们也会背起行囊，离开自己的家乡去创造属于

自己的辉煌，相信无论你走到哪里，都不会忘记这片乡土。

最后，老师朗诵一首诗和大家分享《乡愁》。

初中音乐说课稿 篇3

一、说教材

1、教材的地位与作用

鲁教版初中音乐教材六年级上册第五单元环球之旅-----亚

洲之声是初中音乐教材的一系列内容之一。我说课的内容是本单

元第一课时。本课我选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱

花》、尺八与筝二重奏《春之海》和朝鲜民歌《清津浦船歌》,

这是学生首次接触日本音乐和朝鲜音乐，扩充了学生的音乐视

野。《樱花》做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建

立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格,生动地展示

了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心

情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。《春之海》刻画了

春天的大海，给人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的强弱节

奏和渔人的水上生活情景很好的结合在一起，生动形象地展示了

清津浦渔人的生活。

2、教学目标：

1）学会有表情地背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特

色的五声音阶的都节调式的特征。认识日本的民族乐器。

2）欣赏《清津浦船歌》，了解朝鲜民歌的特点；三拍子律

动，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音

乐实践活动。

3、教学重点、难点：

1）背唱歌曲《樱花》。

2）日本音乐与朝鲜音乐的特点。

二、说教法

1）情景法：以多媒体为辅助教学手段，创设情景，贯穿虚

拟的“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了

情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音

乐的感受力、表现力。

2）识谱视唱法：

歌曲教学以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进行歌曲的学

习。

3）视觉图象法：

在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画

面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容

变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。

4）启发式：通过启发，让学生自己分析、总结音乐中的各

要素，理解表达音乐。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法

是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导

上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“思”等要

素，让学生去感知歌曲和乐曲的情绪

四、说教学程序

（一）日本民歌《樱花》

1、创设情景，兴趣引入：今天老师要带同学们去旅行。先

去哪呢？出示课件富士山樱花图片。引出本课第一个内容-----

日本民歌《樱花》。

2、范唱歌曲，理解音乐：学生听后说出音乐内容。

3、识谱视唱：（重视学生双基能力的练习）

启发学生从结束音开始说出歌曲中使用的音3 4 6 7 1 ，

学生总结出歌曲调式：一种五声音阶的都节调式。音乐抒情、平

和、流畅。（突出学生为主体，引导学生积极参与音乐体验）

4、演唱《樱花》

1）配乐朗诵的加入。“暮春三月天空里，万里无云多明净。

如同彩霞如白云，芬芳扑鼻多美丽。” （从心理学角度而言，

“通感”这一心理现象，使艺术之间或同一艺术的不同内容之间

的相互融合成为必要和可能，也体现了“提倡学科综合”的宗旨

——艺术门类的综合。）

2）轻声唱词，跟琴轻声演唱并背唱。

3）歌曲的情感处理。逐句轻唱，老师启发，哪些地方可作

渐强减弱的处理，学生讨论。

4）听录音，有表情地演唱，表现与同伴相邀去观赏樱花的

喜悦心情

音乐起，师：这时，想象你已穿上宽大的和服，拖着木笈在

尽情歌唱。

（简洁的语言，激发学生兴趣，把学生带进了音乐的氛围。

爱因斯坦曾说过：“热爱，是最好的老师”。）

（二）尺八与筝二重奏《春之海》

1、尺八与筝介绍：

2、欣赏：学生理解感受音乐。（ 学生展开想象，发表各自

的观点、见解。）

（注重音乐课标中提出的教学内容应注重感受与鉴赏，是培

养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径）

（三）《清津浦船歌》

1、创设情境，兴趣引入：一同与学生演唱《大长今》的主

题歌《希望》，理解感受朝鲜半岛音乐的特性：三拍子倾向。节

奏为长短、短长两种基本形态。（从学生最感兴趣的韩剧音乐出

发，让学生自己总结得出朝鲜半岛的音乐特征，这比单纯的说教

更易于学生掌握）

然后出示视频资料，让学生们感到我们又来到了朝鲜半岛的

朝鲜。

2、欣赏《清津浦船歌》

1） 初听：学生感受具有三拍子倾向的6/8音乐的《清津浦

船歌》，说出音乐内容。

2）《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的

歌曲。衬词表现出集体劳动中人们的乐观精神。起伏强弱的节奏

和渔人的水上生活情景很好地结合在一起，生动形象地展示了清

津浦渔民的生活。

3）复听：找出歌曲中模仿鼓声的象声词，跟着音乐敲击节

奏一起感受清津浦人的乐观精神。（不经意的举动，其实是对学

生创造力的培养。）

（四）音乐活动：比比谁的耳朵灵

老师分别放了中国、日本、朝鲜的音乐片段，学生回答分别

是哪国音乐？

（这既能拓宽学生的音乐视野又是对本课内容的当堂检测，

回扣了教学目标）

（五）课堂小结：今天我们参与了第一次亚洲之旅，学习了

东亚日本、朝鲜的民歌。让我们相约，下次一起走进印度、泰国

和印尼！

初中音乐说课稿 篇4

一、说理念

器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，

器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育

绝对是不完整的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐

实践，又能促进知识向能力的转化，而器乐演奏对于激发学生学

习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力等方面都有

着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习

音乐的兴趣，提高学生的综合素质，以促进素质教育的发展。

二、说教材

1、教材分析

本课根据教学实际，学生能力，我自选教材《萨克斯管演奏

教程》，并精选入门小曲《摇篮曲》，作为学生演奏学习的曲目。

这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体结构，旋律

优美简单，全曲只有G、A、B三个音符，学生容易掌握。

2、教学目标

（1）认知目标：了解萨克斯管及历史。

（2）、能力目标：掌握萨克斯管的基本演奏。

（3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信心陶

冶情操。

3、教学重点难点

本节课的重点是；掌握萨克斯管的基本演奏（包括姿势、口

型、手型及简单的指法），并演奏乐曲《摇篮曲》。

本课的难点是：学生对乐器的控制及能奏出轻松而美的声

音。

三、说教法、学法

七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习

条件，只是萨克斯管看似复杂，一般学生望而兴叹，认为挺难学，

其实越复杂的乐器，越易上手。我根据多年的实际教学经验及学

生实际设计如下教学方法：

1、教法

在整个教学过程中要帮助学生创造最佳心理状态，树立信

心，创造愉快的学习氛围。鼓励学生多动脑、动手、动眼、动口、

用心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去"

歌唱".具体运用以下教学方法：

（1）探究发现法，

（2）器乐讲解示范法，

（3）实践练习法，

（4）模仿、接龙，

（5）欣赏体验等。

2、学法

（1）、学生要积极参与教学活动，主动探究，大胆地去模

仿，去演奏，去竞争，充分表现展示自我。

（2）、注意与他人和教师沟通合作。

（3）、注意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的

方法。慢的过程中能更好的去聆听，去体验，去感受正确的演奏。

四、说教学过程

（一） 导入新课（3分钟左右）

首先，我用bβ高音萨克斯管演奏《回家》片段，激发学生

对萨克斯管的兴趣及求知欲。

（二）新课教学

1. `认识了解萨克斯管（5分钟左右）

1）、萨克斯管的简介（阿道夫-萨克斯的头像挂图）

2）、萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图）

3）、萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范）

（萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、

弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。）

2. 掌握萨克斯管的基本演奏（12分钟左右）（包括姿势、

口型、手型及简单的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通

过教师本人规范而科学的示范演奏，()以及自我探究，师生交流、

互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节中既要讲清演奏

要领，又要及时纠正学生错误。

3. 学习吹奏《摇篮曲》（15分钟左右）这是一个实践练习

的过程，学生兴趣浓厚，可以采取模仿接龙等教学方法让学生很

快的掌握乐曲的演奏。注意乐曲三拍子的律动，及连奏，尽量启

发学生用自己的乐器去"歌唱",尽可能的用美的声音去表现音

乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。

4. 展示自我表现自我，并进行创造性的表演。这是本节课

的高潮部分，课程进行到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展示

自我，将得到更好的体现。这时可以进行生生评价、自我评价、

教师将给与更多的是肯定和鼓励，表现特突出的，教师将赠与爵

士名盘给与奖励。

（三）拓展延伸

欣赏爵士萨克斯的演奏片段《母鸡公鸡》，介绍萨克斯管演

奏风格（古典与爵士），并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际水

平，激起学生努力学习并为我国管乐事业做出贡献。

（四）结课

同学们在《回家》的乐曲中走出教室。

五、设计自我评价

本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿

灿的外型就会激发学生强烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动

学习，使学生在活动中参与，在参与中体验，在体验中感悟，充

分体现了以学生为主体的教育理念。另外，本科设计背景：在我

校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说

不存在困难，并且在我校管乐学习氛围很好，学校有一百多人的

管乐团，因此完成此节课的教学是可能的。

初中音乐说课稿 篇5

各位领导，老师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。

我说课的题目是唱歌课《无锡景》，选自人民音乐出版社，义务

教育课程标准实验教科书，音乐七年级下册，今天我将分别从教

材分析，教学目标，教学重难点，教学过程四个环节进行说课。

首先是教材分析：

一、说教材

江南，风光秀美，人文荟萃，这里富饶美丽。江南的音乐，

也如江南的山水般的秀丽柔美。

《无锡景》是引领学生感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，

歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的

江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有

多种变体，所唱题材内容也十分广泛，曲调在我国流传甚广， 表

现了江南音乐的独特风格。歌曲为五声调式：为“起、承、转、

合”的结构，四个乐句皆是趋于下行。歌词中常用“呀”“末”

等衬词，听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。极大的附和了“弘

扬民族音乐”的新的教育理念。 本节课，我在教学设计和执教

的过程中，充分体现新课标中“以学生为主体，师生互动，生生

互动、共同学习、发展，让课堂动起来”的要求

通过师生间、生与生间的交流，把生活音乐化、音乐生活化，

激起学生对音乐产生兴趣、爱上江南音乐，达到本课的教学目标。

二、教学目标

1、通过学习，能用亲切、柔和的语调歌唱《无锡景》，唱

出江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点。了解江南人文地理与江

南音乐的关系。（知识与技能）

2、从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、

跟唱法、加强体验，以乐动情，引起学生热爱江南音乐（过程与

方法）

3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，

增强学生对江南民间音乐文化的热爱

（情感态度与价值观）

三、说教学重点及难点

在本课中，我教学的重点是引导学生学唱歌曲《无锡景》，

感受和体验音乐作品的情感，能用优美柔和的声音演唱，在本课

中可能会出现的教学难点是：①音乐的节奏和装饰音；②准确把

握歌住歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特

有的风格特征（我认为：要解决这个难点，一定要让学生多听，

多感受，并且多做有气息支撑的、连贯的、高位置的发声练习）

四、说教学方法

综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采用以下教

学方法 1，多媒体教学

2，欣赏法教学

3，跟唱法教学

4，讨论教学综合以上教学方法，下面开始说我的教学过程

五、说教学过程

在整个教学过程中，我采用4个步骤来进行我的教学。

1、导入

老师完整的演唱一遍《无锡景》，让学生初步感受江南音乐

的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，

引起学生想要学唱本首歌曲的激情。

2、学唱《无锡景》

在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤：

1、初听：

以《无锡景》为背景，来播放课件：关于歌曲《无锡景》中

所出现的景点的图片，让学生一边感受音乐的情绪，一边通过图

片让学生了解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一

步增加对无锡、对江南的热爱

2、复听：

让学生进一步感受音乐，并提出问题：

a 、歌曲的旋律的情绪是怎样的呢？(是婉转抒情的还是热

情爽朗的)

b 、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的

呢？

引导学生通过讨论、思考来做简单的音乐分析，得出答案 ，

为后面的学习，做好铺垫。

3、练声：

⑴、用本首歌曲中的55 621‖来作练声曲，引导学生表情

放松，我选择这这段旋律来练习的目的是：1、难度适中2、在

练习的过程中进一步熟悉了本课的教学歌曲。在这段练声曲的基

础上，我再引导学生进行第二次练声。

⑵、看谱，“lu ”来唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的练习下，进一步练习，达到学唱《无

锡景》的第一步——在实践中，熟悉旋律的作用。并引导学生发

现难点（节奏和装饰音）、解决难点。

⑶、在解决了本课学习难点①之后，老师再进一步引导学生

“lu ”，既保证了学生正确歌唱方法，并且让学生正确的、完

整的掌握了《无锡景》的旋律，为后面的学唱打下了强有力的基

础。

⑷、朗读歌词

在学生完全掌握了歌曲的旋律之后，引导学生有节奏的朗读

歌词，让学生熟悉歌词，保证学生在歌唱时，能规范的咬字归音。

⑸、老师用钢琴伴奏，引导学生在旋律中，加入歌词，完整

的学唱至唱会《无锡景》，完成本课的“知识与技能目标”

⑹、通过课堂活动“去掉歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”

进行对比，引导学生自主探究以发现衬词在歌曲中的奇妙之处，

理解民族音乐中的地方特色的不可忽视。让学生通过自己的实

践，进一步了解江南音乐，慢慢的喜欢上江南音乐。

⑺、与学生一起进行一个简单的音乐分析，找出出本首歌曲

的调式特点，并引导学生带着最好的情绪、优美柔和的演唱《无

锡景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教学的最后，我设置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的课

堂活动进行教学拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是让学生在本课的学习基础之上，

说说自己最喜欢的江南民歌，并唱两句的活动，让学生更加深入

到江南音乐的学习中去，通过实践来了解并掌握江南音乐 “细

腻、委婉、柔和、富有情韵” 的风格特点，从而喜欢江南音乐。

再通过“品民歌”来让学生了解江南音乐与江南的地理环境和人

文特征之间的关系、爱上江南，达到本课的教学目标。

4、在歌声《茉莉花》中结束本课

在本课结束时，我做出评价性总结，组织学生齐唱他们最熟

悉的江苏民歌《茉莉花》，最后感受江南音乐的优美如同一幅幅

烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。

在歌声中结束本课教学，达到“画龙点睛”的目的。

以上就是我的说课，不足之处，请各位领导老师批评指正！