护理学综述论文范文

护理学综述论文范文篇一：

护理学课程整合浅探

摘要：本文从护理学课程整合的涵义、整合模式、评价方法、整合效果进行综述，指出

课程整合中可能出现的问题，期望对护理学课程整合发展有所裨益。

关键词：护理教育;课程整合;含义;整合模式;评价方法;整合效果

由于医学模式的转变，人们生活水平的提高及对健康的重视，人口结构的快速转变，社

会对护理工作各方各面都提出了更高的要求。同时，医学知识的更新，使得护理学科的知识

体系也日益丰富。护理教育中更重视学生综合能力的培养，传统的教学模式和课程设置已不

适应社会的发展，由此使得关于护理教育课程整合的研究势在必行。

一、课程整合的内涵和意义

1.内涵。课程整合有广义和狭义之分。从广义上讲，课程整合不仅是一种组织课程内容

的方法，还是一种课程设计的理论及与其相关的学校教育理念。其中包括经验的整合、知识

的整合、社会的整合和课程的整合四个层面。狭义的课程整合是指一种特定的课程设计方法。

国内多同意课程整合的狭义定义。其中有代表性的定义为：“课程整合是指将原来自成体系

的各门课程或各教学环节中有关的教学内容，通过新的组合方式进行整理与合并，使相关课

程能够形成内容冗余度低、结构性好、整体协调的新型课程环节，以发挥其综合优势。”

2.意义。课程整合的目的在于强调知识的整体性和培养学生的综合能力。课程整合是根

据不同岗位的工作性质，从知识和技能方面对人才进行培养，同时采用模块化、项目式相互

结合的教学方法，对基础课程和专业课程进行优化组合，避免相同专业知识的课程内容交叉

重叠，集中体现职业教育的专业性和针对性。

二、课程整合的模式分类

护理学课程整合模式如下：

1.网状模式。此种模式是最典型的、最简易的课程整合模式，是最具现实意义和教学意

义的模式。一般情况下，选择此种课程模式的教师们会组成教学小组。赵昕从工作过程出发，

基于行动体系重构课程;林杰等提出以实训教学为突破点，构建职业导向的护理专业三维实

训课程体系;程梅等自2009年开始实施以系统为基础的内外科护理学课程整合，从而替代传

统以学科为中心的教学模式。

2.跨科模式。此种模式是以跨学科的方式，通过发现重叠的技能、概念和态度来整合主

要学科领域。如朱丹等将《医学统计学》和《护理研究》两门课程进行了整合，建立综合性

护理科研课程，指引学生在课程学习中深化和理解这一课题的研究知识，增强综合技能，提

高学生护理科研能力和知识，提高教学质量。高薇等将传统的内科护理学、外科护理学、妇

产科护理学、儿科护理学等护理临床专业课程，按生命周期模式整合为临床护理概论、母婴

护理，儿童护理、成人护理与老年护理。赵海平等将护理科研相关课程《卫生统计学》、《文

献检索》和《护理科研》有机整合成《护理科研方法》，重新制定教学大纲，从教学目标、

教学内容、教学方法及课程评价方法等方面进行全面改革，教学改革取得了一定效果。

三、整合评价方法

评价标准可以由多个行家共同制订，也可以由专业教师通过研究制订，还可以由师生组

成联合小组制订，是集体智慧的结晶。评价方法不仅要体现评价的职业需求，更要表现出学

科特点，运用教师自评、学生自评、师学互评相结合的方法。评价标准采用理论考核、实践

考核、问卷调查来评价课程整合效果。

四、整合效果

1.课程整合和教学内容的优化，是护理专业发展的需求，更加符合学生的认知规律和学

习需要，提高了学生科研综合能力。

2.整合后课程节约了课时，提高了教学效果，促进了学生对知识的整体把握;按生命周期

模式整合，通过对课程整合，减少了课程之间内容上的重复，节约了课堂教学时间。

3.与护士执业考试接轨。护士执业考试不仅是衡量院校教学水平的重要标志，也是护理

专业教学改革的指挥棒。护士执业考试强调护士对所学知识的综合运用，对其综合能力进行

考察。而原有的课程则过分强调学科体系，因此忽略了对综合能力的培养。现今对原有课程

进行整合，是根据护士执业考试的特点，强调了对护士综合能力的培养。

4.学生的团结协作、自主学习、创新思维、人际交往及应变能力大大提高，使学生集专

业能力、方法能力、社会能力于一身;学生能很快适应临床;提高了自学能力;提高了教师的自

身素质。

课程整合的研究深层次上的理解是不断发展进步的，而且在一步步地完善和深入。课程

整合过程中也发现了很多问题，如没有相应配套教材等。赵海平等认为存在的不足是开课时

间过早，教学目标过高;考核方式不足，教学经费开支的扩大和学生学习负担的加重;师资队

伍建设存在不足，传统的分学科教学的模式不利于教师对知识的整合和运用。因此，面对在

课程整合实施中会不断出现的新问题，应不断探索、总结，与时俱进。

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护理学综述论文范文篇二：

对护理学教学的研究

摘要：如何培养新型应用型护理人才，已成为各医学院校探索的重点内容。但由于传统

的教学思维模式和教学方法的局限，致使许多护生在校期间成绩优异，进入临床护理工作却

难以应对复杂的问题。因此，基础护理专业的任课教师应在教学过程中综合使用多种教学方

法，提高学生的学习效率，创新思路，使护生具备精湛的技术之外，还具有人文关怀理念以

及良好的职业素养。

关键词：护理学 基础护理 教学研究

为适应现代卫生事业的发展和培养新型护士的需要，护理教学必须采用新的教学方法。

通过分析传统教学模式中存在的一些弊端，对角色扮演、案例教学等教学方式进行探索和实

践，在教学过程中综合运用新的教学方法，从而加深学生对基础护理内容的了解和掌握，使

其成为全面的技能型人才。

一、传统教学方法存在的问题

传统的教育模式以传授知识为主，教学方法是围绕书本内容，老师讲学生听。此种教学

方法存在以下问题。

(一)缺乏互动。传统教学模式中，整个教学过程高度依赖教师，知识信息的传递为单向

灌输，缺乏课堂互动。一方面教师作为教学过程的单一主体和信息源，照本宣科缺乏引导，

容易将自己的观点强加于学生;另一方面学生参与度低，在课堂上较为被动，在一定程度上

限制了学生自主性和创新能力的培养，阻碍了其评判性和创造性思维的发展。

(二)内容单一。《基础护理学》是一门实践性很强的学科，在知识频繁更新的今天，仅

按照书本内容进行讲授，往往具有局限性，无法完全掌握临床工作中的新知识新方法，因此

即便学生掌握好书本知识，也不能真正实现具体的临床护理工作，造成理论与实践的脱节。

(三)手段单一。以教师讲授为主，使用传统的黑板粉笔教学，具有灵活性强，易于和学

生交流的特点。但由于文字内容较为枯燥，缺乏图片、视频等，且内容量受限，无法全方位

利用听觉、视觉和其他感官的刺激，使学生对一些内容缺乏形象化的认识。

二、基础护理教学方法探索

临床护理需要护理人员在具体工作中善于发现问题、判断问题、分析问题并且及时有效

地解决问题。鉴于传统教学方式存在的弊端，无法满足对护理专业学生的全面培养，在教学

过程中，应积极探索各种现代教学方法以获得良好教学效果。

(一)案例教学法。根据讲授的内容设置案例，通过讨论，培养学生的评判性思维，促使

他们综合利用所学知识对具体问题进行分析。在案例教学中，个案往往会包含多个疑难问题，

而教师通常要进行一步步引导，从而找到解决问题的最佳方案。这要求教师必须精选案例，

设计最佳的讨论方案，并提炼出重点和难点，对讨论问题的进程加以控制，有效调动学习气

氛，最终概括、评价学生讨论的内容。

在讲授新知识过程中，适当地运用案例导入，可激发学生学习兴趣，使学生带着问题入

课堂，由被动学转化为主动学。同时，案例教学法也增强了学生获取信息、分析问题、解决

问题的能力。教师还可以通过案例，将理论与实践有效结合，补充书本上没有的新知识。

(二)角色扮演法。在课堂上设置场景，让学生进行角色扮演，学会临床工作中的实际应

用，并且体验不同角色的感受及需要。例如在讲静脉输液时，让学生分别扮演护士、患者以

及家属等，自行编排情节模拟现实。一方面可以有效训练学生与患者沟通的能力，学会如何

建立良好的护患关系;另一方面可以使学生体会患者的心理，培养其人文关怀精神以及高度

的责任感。

角色扮演法让每个学生分担角色，参与到活动中，充分发挥了学生的潜能，可增强其应

变能力、组织能力及创新能力，并且寓教于乐，效果良好。

(三)同伴教育法。基础护理教学过程中，有许多实践内容需要学生自行练习才能熟练掌

握，单凭教师在课堂上的讲授难以满足所有护生的学习需要。因此，可将学生分成多个学习

小组，教师选定各组中一部分同学进行详细的讲解、指导和纠错，使其掌握相应的知识和技

能，再由他们负责小组内其他成员的课堂、课下练习，达到相互交流，共同提高的目的。

同伴教育法可以细化护理操作的训练，培养学生主动学习和教学的能力，有利于其掌握

专业知识和技能。教师也可以通过小组考核，进一步了解学生学习情况。

(四)现代科技教学法。随着现代化教学手段的发展，如今的课堂已不单单局限于书本与

黑板的讲授模式，多媒体课件、图片、视频等多样教学手段的应用，将增加教学的形象性，

消除沉闷的课堂气氛，从而收到更良好的效果。如讲解鼻饲法时，利用动画和图片，可将插

管的动作及深度有效生动的表现出来，更易于学生理解和记忆。

基础护理学仅凭课本理论知识的讲解，学生容易产生疲劳感，合理利用多媒体教学，优

化教学内容，以教学的直观性来激发学生的学习兴趣，增加感性认识，可以达到事半功倍的

效果。

三、小结

随着生活水平的不断提高、现代医学模式的转变，人们对健康的需求不单单局限于治疗

疾病，还注重医疗服务的质量以及效率。因此，护理学专业的学生除了应具备相关专业知识

外，还应该具有良好的应变、沟通、协调能力等。《基础护理学》作为护理专业学生的一门

重要的基础课程，对其今后的临床工作至关重要，教学过程中，通过对不同的教学方法进行

比较和探索，将有利于提高教学质量，培养符合社会需求的高级护理人才。

参考文献：

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