小学音乐优秀说课稿(通用4篇)

小学音乐优秀说课稿（通用4篇）

小学音乐优秀说课稿1

教材分析：

《每当我走过老师窗前》是人音版三年级第二学期的一首歌

曲， 歌曲结构为两段体，2/4拍，曲调优美深情，以学生的角

度歌颂了老师的辛勤奉献的品质，深切地表达了对老师的尊敬与

爱戴之情。

教学目标：

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心

理特征，我制定了一下教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲，

2、让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而

培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

教学重点难点：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含

的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

教具：多媒体，钢琴，笛子。

说教法：

结合教师自己专业上的优势和孩子们好奇、好动的心理特

征。我运用了以下的教学手法：

1 故事引入法。

2、多媒体情景吸引法：

3 现场表演法。

4 层层设疑法。

5 联想比喻法

6 活动法。

力求把复杂的内容简单化，让孩子们轻松地掌握学科知识。

说教学过程：

一、导入：

结合孩子好奇的心理特征，我运用故事导入：从孩子们身边

的故事入手，在多媒体画面和《每当我走过老师窗前》的音乐中，

讲述一个非常调皮，经常跟老师作对的学生小红的故事，讲到有

一次当小红走过老师窗前，看到老师在辛勤地批改作业的情景，

后来…..

利用孩子们的好奇心，引领孩子们打开课本，学习这一首歌

曲。

二、培养学生对音乐情绪的理解：

在学习歌曲之前：先出问题考考学生，引导学生初步了解音

乐情绪。 教师用笛子吹奏两段曲子，让学生分辨哪个片段是欢

快的，哪个片段是抒情，深情的？具体内容是：（拿出笛子） 在

老师现场的精彩演奏下，学生热情高涨，都纷纷回答。

三、歌曲教学：

在刚才学生对音乐情绪的理解基础上，播放歌曲，让学生认

真聆听，提出问题：歌曲的情绪是怎样的，力度怎样,歌曲可分

几段？（鼓励学生主动回答老师再作点评。）

让学生先跟着自己打节拍，按照节拍读歌词，（可分组读，

教师指出比较难的节奏，多读几遍）

在熟悉节奏的基础上，播放音乐，学生打着节奏，轻轻跟唱，

由于旋律比较简单，很多同学都已经基本会跟着唱了，为保护学

生的嗓子，老师先带学生们练练声，为避免枯燥的练声方法：老

师用各种动物的叫声来引导学生练声。（如大象“嗯，嗯，嗯. “小

羊咩，咩。咩”）学生兴趣极高。

这时，老师弹奏歌曲，鼓励学生跟着老师深情地用“嗯”哼

唱。

四、学生互动：

在基本会唱的基础上，让同学们分组唱，轮唱，领唱，合唱，

培养学生们的协作能力。

五、情感交流：

让学生们把自己比作小红，看到老师如此辛勤地为同学们改

作业。内心会怎样？？

鼓励同学们都用笔写一句想对老师说的话。让同学从内心体

会对老师的感情。

最后，让在学生深情的歌声中结束课堂。

小学音乐优秀说课稿2

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌

词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情

绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情

绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用

多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌

曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾

听同伴的歌声、协调一致地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动

目标确定如下：

1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲

并初步学习对唱。

2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3.激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和

主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听

同伴的歌声、协调一致地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏

之中，我作如下活动准备：

1.经验准备：开展《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主

要特征。

2.物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动

的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的

师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响

孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1.依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言

发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，

充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解

歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2.依据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导幼

儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声

入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学

唱歌曲。

3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引

导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动

的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子

自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和

体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学

习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等

多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

(一)引入活动，激发兴趣。

出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的'风景──

雷雨过后，青蛙呱呱叫)

教师：什么季节到了?

幼儿：夏天到了。

教师：你是怎么知道的?

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积

极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动

回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了

前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理

解并熟悉前半段歌词。同时，也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫，

自然地引出了本活动的重点内容：通过模仿雷声和蛙声感知三拍

子的节奏强弱。

(二)欣赏感知歌曲前半段

1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌

曲第一句) 展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏

地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2、欣赏歌曲前半段，教师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不

同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识，使他们的

学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。歌曲的前

半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别，

所以我先让幼儿熟悉前半段。 提问：你最喜欢歌曲中的哪一句?

请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉音乐后，唱

出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现

欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学

唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时

引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼

儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和

学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要

特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予

积极的鼓励和机会。

3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

(三)整体学唱歌曲

1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么?

出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，

幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还

采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。

2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师

领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边

唱等等。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝

试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这

样变化的方式

很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对

歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领

唱。

3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段)

问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节

中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进

行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供

表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，

以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆

的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行

艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，

这是孩子领会歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方

式。

(四)活动延伸

夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不一

样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，

唱给大家听。 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，

并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜

悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很

多有关夏天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他

们相互做小老师，学学别人编的新词，

既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋

律、节奏提供了反复的练习机会。

小学音乐优秀说课稿3

一、说教材

《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第

八册第四课《水上的歌》中的歌曲。它是本课的的重点教唱歌曲。

第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧

围绕《小螺号》。《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。

歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生

活、热爱大自然等美好心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结

构。

二、说教学内容

本节课具体内容包括：

1、感受、学唱歌曲。

2、处理、编词表演歌曲。

3、拓展歌曲，延伸教育。

三、说教学目标

教学目标有三个：

1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺

号》，使歌声更具有活力更动听。

2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演

唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。

3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”

的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”

的美好情感。

四、说教学重点

1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。

2、激发学生编词创作的灵感。

3、渗透“爱”的情感教育。

五、教学难点

启发和引导学生能自信地编词和表演。

六、教学准备

CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小

海螺等。

七、说教法

根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、

合作者、参与者和促进者。根据新的《音乐课程标准》所倡导的

完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦

的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。我采

用了感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论

法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作

互动，共同发展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。我设

计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、

歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、

直观、生动。

八、说学法

为了在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，

根据教师教法的确定，学生将在教师各种灵活方法引导下通过感

受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主

动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。

九、说教学程序

(一)、激趣活动：课堂一开始，我要利用歌曲中的主要节奏，

编成律动让学生模仿。点燃学生的兴趣之火，激发学生信心，感

受学习快乐。

(二)、感受、学唱《小螺号》。

1、情景小故事导入。

刚才同学们的表现相当棒，教师要给大家一个小小的奖励。

请闭上眼睛听这是什么声音?(教师吹螺号)同学们听出来的吗?

下面教师就要奖励大家一个爱吹小螺号的小朋友的故事，想听吗?

这位小朋友名叫涛涛，他生活在大海边，是渔民的儿子。每天早

晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到了傍晚，阿爸伴着夕阳，满载而

归。一家人的生活幸福又快乐!对于涛涛来说，最大的快乐是每

天晚学后，来到大海边，欣赏着美丽的海边风景，深情地吹起小

螺号，螺号声声换船归，盼望阿爸快快会!同学们听涛涛又吹响

了嘀嘀嘀的《小螺号》。(放动画歌曲《小螺号》。)

2、反复欣赏范唱。

根据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地多次聆听

音乐作品，让学生在感受欣赏中不自觉的就能学会歌曲。原因很

简单我们学会一首歌曲大多都是听会的，并非是先学歌谱，再学

歌词。新课程重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次欣赏

动画歌曲，每次欣赏之前提出设问;如1、歌曲的情绪是怎样的?2、

歌曲的“景色”是怎样描绘的?3、出示歌谱。边看边听，然后回

答歌曲表达了什么情感?通过学生的回答，教师进行总结和完善

以上的问题。

3、学唱歌曲。

(1)学唱歌曲第一部分。

在学习中引导学生寻找、发现上滑音出现了几次，并通过教

师运用和不运用演唱的比较，让学生总结出运用上滑音更能表现

出歌曲欢快的情绪。

(2)学唱歌曲第二部分。在学唱中引导学生寻找新的记号波

音，并通过比较演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大

海的辽阔、海滩的无际、美好的心情。

(3)教师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。

(三)、表现歌曲。

(1)根据学生素质和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等

形式，进行各种歌曲演唱处理、表现。

(2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确的声音，有感

情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的热爱之情。

(3)引导全体学生到前面来自由发挥进行动作表演，教师给

与激励。

(四)、拓展歌曲，创作表演。

1、引导学生想象生活中有很多声音，如自然的风声、雨声、

雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各

小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生展开想象，大胆

创编歌词，展现创新能力。

2、分组进行展示，其他小组同学进行评价。

3、教师出示为歌曲创作的第二段歌词：小螺号，嘀嘀嘀吹，

阿爸听了架船归，小螺号，嘀嘀嘀吹，阿爸听了笑微微。小螺号，

嘀嘀嘀吹，欢唱收获多，小螺号，嘀嘀嘀吹，欢迎阿爸凯旋归罗。

甜甜的生活，暖暖的亲情，见到了亲人，笑开颜也。

4、师生各扮角色发唱不同的乐句，进行创新演唱歌曲。

5、创编表演亲情故事。可以教师扮演阿爸、一男孩扮演涛

涛，一女孩围上围巾扮演阿妈，即兴发展表演亲情故事。比如面

对满载而归的阿爸，涛涛怎样表现出喜悦，回到家里阿妈做了什

么好的饭菜，备的什么好酒，一家人和和乐乐吃完饭后，涛涛是

怎样给阿爸解乏的等等，在表演中教师要不断的引导剧情的发

展，及时引出发展的话题，使表演有看点，又能达到自己预设的

教育目的。

(五)、总结评价，延伸“爱”教育。最后，教师要给与学生

充满激励的评价，并继续延伸“爱”的教育。可问学生，你们平

日在家里怎么向爸爸妈妈表达爱心的?最后教师可以有感情地教

育学生说：愿同学们个个都是爱心小天使，在学校、家庭、社会

上处处去关爱他人，帮助他人，只要你心中有爱，你就会伸出千

万只手去帮助别人，同时你也会得到千万只手对你的帮助。希望

同学们的爱心象阳光一样播撒到每一个角落，祝愿同学们人人都

成为有爱心的公德小模范!同学们，再见!

小学音乐优秀说课稿4

各位评委、老师大家好！

我是来自洪河小学的肖丽萍，今天我说课的内容是人音版小

学音乐第十册第五单元《田野在召唤》第一课时。

一、紧扣内容说教材分析：

《田野在召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天

真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅

行时的欢乐心情。歌曲采用的是大调试，旋律前半部分紧凑后半

部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢

快活泼，富有动感。半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。

加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表

现了一队效游、旅行的儿童们在充满着春意盎然的田野中边走边

唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿

童对大自然的热爱和赞美。这节课处在本册的第五单元第一课

时，在此之前前我们已经简单学习过双声部的歌，并且也学过竖

笛吹奏双声部旋律，为这一课双声部教学打下了良好的基础，同

时这一课也为我们后面学习较难的合唱曲《铃儿响叮当》做了很

好的铺垫，它起到承上启下的作用。因此本课教学重在体现以人

为本，以学生发展为中心的新教育观，在合作与共处意识中培养

学生的合唱能力。

二、结合实际说学情：

掌握孩子特点是学习的关键,五年级的孩子处于小学高段，

大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了

解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们

从心底里喜爱音乐。所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来

调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。对少

部分音乐后进生窗体底端，我们老师应用欣赏的眼光看待，让他

们在鼓励和赞扬声中音乐素质得以提高。结合学生的心理特点，

我引导他们采用了体验、想象、对比、模唱、讨论等学习方法。

使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,

兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。

三、分析学情说目标：

依据音乐新课程标准：以唱为本，把“情”贯穿始终，让学

生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目

标：

知识目标：学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱

起拍、附点节奏和八分休止符。

能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能

力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱。

情感目标：通过学习歌曲，让学生感受歌曲活泼、欢快的情

绪。启发孩子对大自然的热爱，进一步激发孩子对大自然的赞美。

根据音乐新大纲指出，学歌不是目的，要把音乐知识、情感、

审美渗透到音乐中去，因此我确立了

本课重点：

让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，

并掌握弱起拍、附点节奏和八分休止符。

本课难点：

是二声部合唱声音的和谐与统一。

四、教具准备：

为了更好的达到教学目的，我准备的教具有多媒体课件、电

子琴。

五、按照流程说策略

合理安排教学程序是教学成功的关键之一，于是我把这节课

分成四个板块：情景导入、学习歌曲、处理歌曲、展示歌曲。

第一板块：情景导入

苏霍姆林斯基说过，兴趣是最好的教师,是学生学习知识,

增长智慧的动力，针对这一点我创设了这个情景

1、组织教学：

我领着孩子们听音乐《田野在召唤》伴奏音乐律动进教室。

（播伴奏音乐）再通过音乐语言问好，创设出一种师生和谐融洽

的教学情境。这种情境是学生主动参与教学活动的强大动力。

2、课题导入：

我再声情并茂引入：“同学们，春天到了，万物复苏了，大

地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，把我们的田野装扮得

更加漂亮，看一群孩子正在放声歌唱，听听他们都在唱什么呢（播

放歌曲田野在召唤、出示图片）当他们听到有阳光、绿树、小河

这么优美的歌词的时候、再加上精心设计的田野风光图片激发了

学生学习歌曲的欲望。形成一种积极参与精神状态，引入新课水

到渠成。

第二板块：学习歌曲

1、首先初步感知歌曲：（播放音乐《田野在召唤》），让

学生去听赏歌曲，在听的过程中，老师只是以“拍手”“打肩”

“摇摆身体”等肢体语言提醒学生，让学生感受音乐的活泼与欢

快，给学生一个完美的音乐形象。

2、老师在深情并茂的按节奏读歌词“（当那春天来到大地

充满阳光，绿树发芽万物生长）。再请学生入情入境的读歌词：

培养学生对歌曲的理解、和解决歌中的基本节奏音型。（出示歌

词）

3、在学生已入情的前提下，我安排学生学唱：因为这是一

首双声部歌曲，有一定的难度，所以我引导学生用“三步学唱法

学习”即分声部学唱、分部分学唱、激情演唱。

①、分声部学唱：

我把学生分成两组，用“啦”音跟唱，一组跟录音唱高声

部,(啦啦啦啦啦…)一组跟琴唱低声部(啦0 啦0…)。为了避免

相互影响我让他们小声轻声唱。弱起拍是这首歌的第一句很关

键，为了使学生掌握，我引导孩子数节拍1234567（当那春天来

到大地充满阳光），让孩子把8改为唱，既形象又生动孩子们很

快学会了弱起。歌曲中的附点节奏有的孩子一定把握不好，我让

他们用手势解决（快快把路上）。为了唱好这首歌曲的八分休止

符我让他们模仿小雨滴的声音(滴嗒嘀嗒)，解决了这些知识后，

再轻声填词。这样他们很快熟悉了歌曲。

②、加强后半部分学唱：

由于歌曲后半部分旋律起伏学唱时出现音不自然、和谐、统

一的问题。如果教师再进行教唱难免学生乏味，这时（我就播放

课件音乐），让他们分组讨论自学解决，不懂的来问我。我看见

有的同学出来范唱、有的同学讲解、有的在给其他同学评价。最

后他们还分组展示让我当评委。本环节我放权给学生，就是让他

们有自信心，由被动学习变主动学习。

③、完整演唱：

为了使学生歌曲唱得更富魅力，我边放音乐边展示田野的图

片（出示图片），来激发学生演唱歌曲的热情和自豪感。老师根

据实际点评。如果演唱效果不佳，就再进行引导，让他们用轻快、

活泼、有弹性、高位置来演唱以达到良好的效果。

第三板块：处理歌曲

1、情感处理：

音乐是情感的艺术，所以我引导学生怀着真挚丰富的感情去

演唱（同学们，想一想，能和美丽寂静的大自然融合在一起，是

用这种（当那春天充满阳光）声音喊唱，还是用轻巧、有弹性的

（当那春天充满阳光）的声音去唱）同学肯定回答第二种。歌曲

所唱到“梯里通巴”后面的高潮部分，，我引导孩子用畅快、挺

拔的（梯里通巴）声音演唱，唱出他们欢畅愉快的心情

2、声与字结合

我在处理歌曲时将声与字结合起来，让他们带着气息高位置

读歌词（如：当那春天来到大地充满阳光）。然后把声音带进去

（如：当那春天来到大地充满阳光）。，既有优美和谐的声音，

又使歌词清新

第四板块：展示歌曲

在顺利完成教学任务后，我将升华歌曲，于是我向学生挑战：

如果我们要用这首歌去参加合唱比赛用什么形式最好，展示给老

师看看。让他们各抒己见，这时他们选了我担任伴奏，选了指挥、

还有领唱，他们设计了齐唱、双声部合唱、为歌还加了肢体语言，

然后再交换角色演唱，把本课推向高潮。这个环节我充分相信孩

子的能力，放手让他们自己创作。

课堂小结

在学生学习热情未退时，我通过与学生交谈对本课进行小

结，使他们懂得了如何用轻快活泼的声音演唱歌曲、八分休止符

的灵活运用和弱起怎样解决。让学生懂得田野是人人喜欢、向往

的地方，让我们再一次唱响这首歌曲，到大自然中去呼吸新鲜空

气吧，就这样踏着春天动人的旋律，我们的课在音乐声中结束。

（播放音乐）

小结:

这就是我对这节课设计的一些想法，还有很多不成熟、需要

改进的地方，请大家多提宝贵意见，谢谢。