初中音乐说课稿

初中音乐说课稿

初中音乐说课稿

初中音乐说课稿1

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！

今天我说课的题目是《茉莉花》，这是选自人音版八年级第一单元《百卉

含英》的知识内容，下面我将从以下四个方面进行说课。

（一） 说教材分析

1、教材分析

自古以来，花卉一直是人们进行创作的主题，它是人世间一切美好事物的

象征。本单元以"百卉含英"为主题，通过让学生聆听、演唱描绘花卉的艺术作品，

感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。河北民歌《茉莉花》是

我国广为流传的一首歌曲，它最初叫"鲜花调".这首歌曲在民歌《茉莉花》的基础

上，改编后进行了声部处理，是一首二声部合唱歌曲。节拍为四四拍，表现了赏花

人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教学目标

根据音乐新课标和我对教材的理解，结合学生水平，我将本课的教学目标

定为以下三个：

⑴知识与技能目标：通过学唱歌曲《茉莉花》，让学生掌握二声部合唱知

识及电子琴演奏技巧。

⑵过程与方法目标：能用柔美的声音，细腻的感情来演唱歌曲《茉莉

花》，并尝试用自己喜爱的形式表现创造《茉莉花》，充分发挥其想象力、表现

力、创造力。

⑶情感态度价值观目标：通过学唱河北民歌《茉莉花》，使学生热爱祖国

音乐文化，增强民族意识。

3.教学重难点：

基于以上教学目标，本课教学重点是引导学生用电子琴演奏形式表现茉莉

花，因为器乐演奏是学生很重要的艺术实践。

教学难点之一是学习用正确的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸体验不仅有

利于引导歌唱时的发声，而且让人更好地抒发歌曲的情感。难点之二是让学生在演

唱歌曲的过程中感受二声部的和谐，充分体会歌曲的旋律美。

（二）说教学策略

八年级的学生参与意识和交往愿望增强，我将采用听唱法、讨论法、情景

教学法，坚持以"教师为主导，学生为主体、创造为目的"的原则， 培养学生感受

音乐，理解音乐作品，激发学生学习音乐的愿望和能力。

由此本堂课的教学，我设计了如下教学过程。

（三）说教学过程

一：创设情景 激趣导入

苏联教育家苏霍姆林斯基说过："对美的感知和理解是审美教育的核心，

是审美的要点。"

首先我会播放多媒体课件展示茉莉花盆景及相关的图片，从视觉上感受它

的素雅。利用美丽的茉莉花图片，伴随宋祖英在维也纳金色大厅独唱音乐会歌曲茉

莉花旋律，让学生被它深深吸引、陶醉，激发学生喜爱我们的民族音乐，从而更加

热爱我们的民族文化。这时，学生对茉莉花产生浓厚的学习兴趣，情不自禁地想要

来说说，于是教师顺势引导学生谈谈对它的感受。这一导入设计，营造了氛围，让

学生在情感上，对茉莉花有了初步感知，形成一种"未成曲调先有情"的良好效果。

二：视听结合 学唱新歌

" 同学们，茉莉花这样美，那描写茉莉花的歌又是怎样的呢？"教师用富

有激情的谈话引入第二部分内容。

因为音乐是听觉的艺术，我会采用听唱法学习歌曲。首先，利用多媒体课

件播放歌曲，让学生通过聆听歌曲，感受歌曲优美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能

更好地抒发歌曲的情感，我创设美境，让学生闭上眼，在空气中喷洒茉莉花香水，

感觉自己仿佛置身在茉莉花丛中，满园芬芳，启发他们深深地嗅一口花香，引导气

沉丹田，保持感觉，再缓缓地呼气，随着呼气时的感觉模唱旋律（教师示范），学

生在尝试中体验，在体验中感悟，在感悟中领会，这样，呼吸顺了，声音位置也有

了，演唱的感觉也就找到了。接着我用电子琴范唱歌曲，请大家在听的同时，思考

以下问题：歌曲的节拍、情绪是怎样的？（教师范唱）听完这首歌曲，请大家谈谈

对歌曲的感受，学生各抒己见，发表自己的看法。接着随琴轻声哼唱旋律。这时，

我再让他们分小组自学，之后检查他们的学习效果，及时纠正出现的问题。歌曲唱

的是茉莉花，于是我引导学生每一乐句用不同的手的动作来模仿花瓣， 并且加上

呼吸，让我们的身边也开满茉莉花（教师示范）。这样既能营造一个茉莉竞放的场

景，又能让学生掌握呼吸一次就演唱一个乐句的方法。

通过以上环节，学生对歌曲旋律已经熟练，再把歌词加入进来就很容易

了。这时，再进行两个声部的合唱，合唱前我会先向学生讲解二声部合唱的基础知

识，如：声部之间要保持平衡，不要相互之间压制对方的声音，更不要有意在合唱

中突出自己的声音等。这首歌曲的旋律时而相同，时而不同，是典型的多声部民

歌，容易唱错的是这两个地方（教师示范）。在声部合唱成功后，可让学生互换声

部，再进行第二次合唱。

三：合作创新 参与表现

这一环节我将全班分成两个声部，我先用电子琴弹奏歌曲的第一第二声部

旋律，接着再让学生用电子琴弹奏各自的声部，让他们自主的练习。在练习之前我

会先讲解弹奏这首歌曲时用到的指法（教师示范）。电子琴的难点在于节奏和音色

的选配，我会引导学生根据歌曲的节奏、节拍、情绪等方面为歌曲选配合适的节奏

和音色，把节奏和音色都选好后进行合奏。 音乐新课标提供自主合作探究的学习

方式，为了让学生进一步感受歌曲的美，我会提问：歌曲为我们展现了芳香四溢的

茉莉花，当你面对这样美的花朵时，你还会用什么方式来表现歌曲？学生分组讨

论，诱发学生展现自我，培养他们的合作意识、创新意识和创新精神。这时学生以

小组为单位，有的用边画边唱的形式，有的用优美的舞蹈表现歌曲，最后全班同学

用电子琴边弹边唱《茉莉花》，将课堂气氛推向高潮。在音乐声中，我的本堂音乐

课也就轻松的完成了。

（四）说教学评价

反思本节课的教学，我始终围绕歌曲《茉莉花》为主线，在学生已有的知

识水准上，通过听、说、唱、奏、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感

受美、表现美、创造美。学生在活动中积极主动。以多媒体课件作为辅助手段，让

学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。

以上是我对本课的教学设计和理解。肯定还有许多不足之处，敬请各位老

师多提宝贵意见，谢谢大家！

初中音乐说课稿2

一、说教材

1、教材的地位与作用

本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>,这是学生首次接触日本

音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐

曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩

充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基

础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前

往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

2、教学目的：

1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相

同音乐主题，可以有不同的表现形式。

2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器

乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。

3、重点、难点：

1）相同旋律的不同表现形式。

2）认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法

1）问题聆听法：

这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节

奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学

生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇

心理和进一步学习的兴趣。

2）歌曲模唱法：

歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。

3）视觉图象法：

在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听

结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解

和分析乐曲的不同变化形式。

4）对比欣赏法：

合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并

尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐

改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上

能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。

主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。

根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过

"看""听""唱"等要素，让学生去感知歌曲的情绪。通过列出表格，直观地对比分析

的方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结

论，进一步加深对改编曲的认识。

1）听、画相结合的方法：

通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变

化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。

2）实践探索法：

以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种

常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生

求知、探索的欲望。

四、说教学程序

一、组织教学

二、导入：

1、聆听歌曲

在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各

种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字

以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。

从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学

生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱

这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏

打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，()

选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

三、欣赏合唱曲《樱花》

三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让

学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合

唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变

化，能够做简单的模仿。

四、欣赏器乐曲

让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同

的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可

让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画

图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学

生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、

不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

五、改编歌曲

在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲

的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变

化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识

在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现

初中音乐说课稿3

一、说理念

器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成

为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育绝对是不完整的教育。器乐教学

对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进知识向能力的转化，而器乐演奏对

于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力等方面都有着极

为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生

的综合素质，以促进素质教育的发展。

二、说教材

1、教材分析

本课根据教学实际，学生能力，我自选教材《萨克斯管演奏教程》，并精

选入门小曲《摇篮曲》，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四

三拍子的曲子，一段体结构，旋律优美简单，全曲只有G、A、B三个音符，学生容

易掌握。

2、教学目标

（1）认知目标：了解萨克斯管及历史。

（2）、能力目标：掌握萨克斯管的基本演奏。

（3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信心陶冶情操。

3、教学重点难点

本节课的重点是；掌握萨克斯管的基本演奏（包括姿势、口型、手型及简

单的指法），并演奏乐曲《摇篮曲》。

本课的难点是：学生对乐器的控制及能奏出轻松而美的声音。

三、说教法、学法

七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨

克斯管看似复杂，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越复杂的乐器，越易上

手。我根据多年的实际教学经验及学生实际设计如下教学方法：

1、教法

在整个教学过程中要帮助学生创造最佳心理状态，树立信心，创造愉快的

学习氛围。鼓励学生多动脑、动手、动眼、动口、用心去演奏、去感受和表现音

乐，多启发学生用自己的乐器去"歌唱".具体运用以下教学方法：（1）探究发现

法，（2）器乐讲解示范法，（3）实践练习法，（4）模仿、接龙，（5）欣赏体验

等。

2、学法

（1）、学生要积极参与教学活动，主动探究，大胆地去模仿，去演奏，

去竞争，充分表现展示自我。

（2）、注意与他人和教师沟通合作。

（3）、注意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过

程中能更好的去聆听，去体验，去感受正确的演奏。

四、说教学过程

（一） 导入新课（3分钟左右）

首先，我用bβ高音萨克斯管演奏《回家》片段，激发学生对萨克斯管的

兴趣及求知欲。

二）新课教学

1. `认识了解萨克斯管（5分钟左右）

1）、萨克斯管的简介（阿道夫-萨克斯的头像挂图）

2）、萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图）

3）、萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范）

（萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛

头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。）

2. 掌握萨克斯管的基本演奏（12分钟左右）（包括姿势、口型、手型及

简单的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通过教师本人规范而科学的示范演

奏，()以及自我探究，师生交流、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一环节

中既要讲清演奏要领，又要及时纠正学生错误。

3. 学习吹奏《摇篮曲》（15分钟左右）这是一个实践练习的过程，学生

兴趣浓厚，可以采取模仿接龙等教学方法让学生很快的掌握乐曲的演奏。注意乐曲

三拍子的'律动，及连奏，尽量启发学生用自己的乐器去"歌唱",尽可能的用美的声

音去表现音乐。练习时可以分组合作探究与他人和教师沟通。

4. 展示自我表现自我，并进行创造性的表演。这是本节课的高潮部分，

课程进行到这里，学生都跃跃欲试，表现自我展示自我，将得到更好的体现。这时

可以进行生生评价、自我评价、教师将给与更多的是肯定和鼓励，表现特突出的，

教师将赠与爵士名盘给与奖励。

（三）拓展延伸

欣赏爵士萨克斯的演奏片段《母鸡公鸡》，介绍萨克斯管演奏风格（古典

与爵士），并介绍我国萨克斯管演奏现状及国际水平，激起学生努力学习并为我国

管乐事业做出贡献。

（四）结课

同学们在《回家》的乐曲中走出教室。

五、设计自我评价

本节课是一堂实实在在的器乐教学课，就从萨克斯管那金灿灿的外型就会

激发学生强烈的求知欲，让他们满怀探究之情主动学习，使学生在活动中参与，在

参与中体验，在体验中感悟，充分体现了以学生为主体的教育理念。另外，本科设

计背景：在我校，学生大多家庭条件较好，一件初学乐器对于大多数家庭来说不存

在困难，并且在我校管乐学习氛围很好，学校有一百多人的管乐团，因此完成此节

课的教学是可能的。

初中音乐说课稿4

一、说内容

人教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏

《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》

二、说教材

歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影

的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲

式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起

伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对

家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱

好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多

样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，

感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

三、说教法、学法：

1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动

学生的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情――听《Do-Re-

Mi》――猜谜雪绒花――学唱歌曲――用英语演唱――欣赏片段《孤独的牧羊

人》。

2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏

过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生思

维。

3、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生自学的能力，通过操

作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演

唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

4、始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向

学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。

四、说教学过程

1.创设情境：

《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉，。七年级的学生由于年龄

大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿

挫的语气讲故事， 70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位

叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天 玛丽

亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师

都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲

的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教

育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学

生的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲

《Do-Re-Mi》。

2、猜谜导入歌曲

一说到猜谜，学生积极性一下子提高了，出示图片，让学生猜植物，我再

介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们

看歌词(多媒体出示歌词)你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗?学

生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。

3、学唱歌曲：

(1)首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌

的调号和拍号，几拍子的?强弱规律是什么?学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快

能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地

方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相似乐

句，解决歌曲难点。

(2)在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对

学生进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生

唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢?歌声很动人!老

师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重

要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

4、拓展感受：

学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生欣赏后

说说英文发音和中文不同感受，使学生产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生

介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，

greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱

之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

5、欣赏电影歌曲片段

学生已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子

们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起看

一看这个电影片断。(播放多媒体课件)引导学生通过分析比较，对歌曲的表现形

式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于

整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们

都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出

教室，使他们能够领略到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。

初中音乐说课稿5

一、说教材

本课是人音版八年级第十六册第三单元的歌曲

《大海啊，故乡》创作于1983年，王立平词曲，是影片《大海在呼唤》

的主题歌。歌曲旋律平缓，优美动听；歌词质朴深情，如叙家常；结构简练，富有

叙事性。特别是最后两句，情深意长，表现了主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感

情。本节课是一节以唱歌为主的综合课。

通过以上对教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我制定了如下的教

学目标：

（1）能够用自然圆润的声音演唱歌曲；运用各种音乐要素对歌曲进行艺

术处理，并根据设计进行演唱。

（2）在音乐实践中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、

共同合作的意识和集体主义精神。用过对歌曲的演唱抒发对祖国母亲的热爱之情。

（3）在分析处理歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参

与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。

本节课的重点难点为：鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理。

二、说学情、教法、学法

八年级学生通过几年的学习，音乐知识不断积累，对乐曲各种音乐要素的

分析能力不断增强，本节课根据学生年龄特征，认知规律以及已有的音乐水平进行

教学，所以，根据教学内容和学生实际水平，采用如下教学方法：

1、教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学的生想象力和

观察分析能力，让学生联想歌曲情境，动手创作，动脑分析，动口说想象的思路。

学生亲身参与乐曲的分析、创作，充分体现出教为主导，学为主体的教育原则。

2、采用讨论法，让学生在讨论的过程中找出歌曲的特点，并为歌曲进行

艺术处理，使学生在尝试学习中自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲

身体验来验证结论。

3、采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，观察分

析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。

三、说教学过程

（一） 热身活动

根据歌曲特点我设计了一条三拍子的发声练习和一条二声部练习，目的是

为下一环节的演唱歌曲和处理歌曲做铺垫。

（二）导入环节

首先我让同学们闭上眼睛，我会用大屏幕和音响相结合的方式向学生们呈

现有关海鸥、海风、海浪的声音。随后我会让同学们说说查找到的关于大海的资

料。我会顺势总结出：大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，大海对我们非常

重要，它是我们的朋友，更是我们的故乡，今天，我们就来学习这首歌《大海啊，

故乡》

（三）学习歌曲

在这一环节，首先我会让学生首先聆听一遍整首歌曲，让他们能够初步感

受歌曲的曲调和节奏。然后由我整体钢琴演奏一遍，由于考虑到初中生对这首歌本

身就比较熟悉，这个阶段的学生接受能力也很强，通过前面的两大板块的聆听，学

生对这首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我将直接让学生跟随我的钢琴伴奏带歌

词演唱，当然，可能会在个别细节方面唱的不到位。我会重点提示学生如果歌曲的

结尾的气息不够，可以进行换气演唱。在学成歌曲结束后，我会让学生分组演唱本

歌曲，同时在歌曲的曲调中再次感受歌曲所传达的意境。

（四）练习歌曲

让学生通过演唱歌曲自己发现并解决问题，培养学生善于发现问题、提出

问题、解决问题的能力。把课堂还给学生，充分发挥学生的自主性。歌曲的艺术处

理：

1 .欣赏合唱版《大海啊故乡》，并思考：

（1）歌者是通过什么表达的这种情绪

（2）歌曲的演唱形式

启发学生通过音乐要素分析歌曲，为下一环节的艺术处理做好铺垫。

2 .小组讨论并展示

引导学生通过小组讨论从力度、速度、演唱形式的变化为歌曲加二声部

等，对歌曲进行处理。这一环节为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中

培养他们的综合能力和合作意识把课堂还给学生充分体现教师为辅学生为主的原

则。

（三）、拓展欣赏

欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导

学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。

在《大海啊故乡》的歌声中结束本课。

初中音乐说课稿6

尊敬的各位评委、老师：

大家好!

我今天说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京

歌——《唱脸谱》。我的说课包括以下几个部分：说教材分析、说学生分析、说教

学目标、说教学重点难点、说教法、说学法、说教学流程、说教学效果、说我个人

的作为音乐教师的基本功。

本节课教材对学生了解和认识国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生

体验和感知京剧的特点和独特魅力，特别是对京剧艺术进行深入的探索与感知。使

同学们愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参加创造性的实践活动。

八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新

奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他

们对音乐审美的态度。为此，我制定了以下教学目标：

【教学目标】：

1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，

能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。

2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧

艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，

能够伴随锣鼓经走台步及亮相。

3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与

京剧艺术相关的文化知识

【教学重点】：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲

《唱脸谱》。

【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培

养学生对京剧的兴趣。

【教法】

我运用了讲授、演示相结合的教学方法。引导学生做多种形式的参与和感

受。启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。运用多媒体教学手

段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，充

分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。

【学法】

体验、比较、探究、合作的学法

对于音乐课，我的设计理念是：给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围，让

他们借助已有的知识获得新的感受。在本节课上我一直以激发学生对京剧艺术的兴

趣和开阔学生的音乐视野为主线，唤起每个学生的心灵共鸣，使他们尽情地畅游在

戏曲艺术的海洋中。

为此，我是这样设计教学流程的：

【环节一：创设情境，导入主题】

我采用了动感时尚的表演京剧节目形式，歌曲《粉墨人生》不仅吸引学生

的注意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课充满了好奇。

激发了学习热情。精彩的教师示范，引发学生共鸣。

设计意图：创造氛围，吸引学生注意力，调动学生情感。

【环节二 视听感知，走近京剧】

精彩京剧选段视频欣赏，引出京剧的行当。彻底征服学生的注意力，接着

完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从

兴趣到知识的过渡。

教学意图：学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。

【环节三 勇于实践，提升审美】

1、整体听赏歌曲《唱脸谱》，用学过的知识来感受歌曲。

2、欣赏美丽的脸谱图案，并引导出脸谱图案的含义。

3、完整演唱歌曲，难点部分教唱。

4、“我是小戏迷”环节，实践中提升审美能力。

教学意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。

【环节四：拓展延伸，情感升华】

完美的课堂应该能够引发学生的积极思考和投入，通过几个有特点的戏歌

实例向学生表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完美结合，产生精

彩的效果。只要大家积极的探索，梦想总会实现。

【环节五：教师寄语——小结】

京剧让我们音乐更加绚烂;音乐让我们的人生更加美丽多姿;音乐为我们插

上寻找梦想的翅膀，让我们在音乐的曼妙天空下，自由的翱翔! 希望我们每一个

人，都能喜欢、热爱音乐，用音乐美化我们的人生!这也是我这样设计这节课的目

的。

【板书】

我的板书展示出了这节课的知识要点——京剧的相关知识及教学流程。

【效果】

我认为我的这节课能够让学生体验和感知京剧的特点及独特魅力，能够让

学生在实践中认识到戏曲的美，是一种享受。同时能激发学生学习京剧的兴趣，使

同学们愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参加创造性的实践活动，也因为我个

人的教学和艺术功底与课堂教学的融合，让学生在快乐中学习。